现在科研系越来越复杂，想要有所成就，对人才的专需求就更了，特别是数学这一块。

好在最近两年教育要求，教书育人和科研并重，所以很多学校修改了职称评聘的要求。

而国内的教育环境也决定了，华国人的数学平平均值，但极端值低。

如果你仔细观察就会发现，不论是国内还是国外的数学圈，都在呈现家族化。

救一个人解决一个麻烦，果然还是自己想多了。

大学里面的讲师大概也分两，一是喜教书育人的，一是喜搞课题研究的，我吧就属于前一。”

所以大学老师的主要任务发生了转变，变成了搞科研。

“哦？愿闻其详！”孟浪一副很兴趣的模样。

所以历史上大多数的杰数学家，即便家族并没有过优秀的数学家，至少也是知家熏陶来的结果。

这就导致，数学圈的资源会朝着某一分知群集中。

“以前呢大学老师的基本任务是教书育人，后来为了适应国家战略需求，需要搞科研。

要真能这么玩，那我一天扶一个老，岂不是就能功德成圣了？

“陈大哥过谦了，教书育人固然也是很重要的，搞科研功在当代，搞教育利在千秋嘛！”

陈有为顿了顿。

“另一个方面，家环境的影响也是极其大的。

反之，没有一个很好的教育背景，那么普通学生就更倾向于那些看上去更容易，也更有希望取得成就的“新兴”学科。

家长是数学人才，受到从小的熏陶，孙攻读数学的几率就比较。

我可谈不上什么数学家，就是一个教书匠而已。”

所以我们奥数奖牌一直拿个不停，但尖数学人才的几率却不如某些数学大国。

“np完全问题、霍奇猜想、庞加莱猜想、黎曼假设，这些世界难题我当然也有想过去解答，只不过我的平距离那程度可差得远了。

有没有一个好老师，或者说有没有一个良好的家环境，那影响是无比大的。”

这时候，就很考验教师的能力了，如何引导学生的兴趣，如何因材施教，都会极大地影响学生对数学的学习态度。”

陈有为不知孟浪的失望，有些自嘲地继续。

“数学其实是很枯燥的一东西，国内大多数人学习数学，只是为了考而已。

就算是教学岗的老师，都有论文科研要求，各评职称更是离不开学术成就。

而不是难度更，就业前景更不明朗的基础学科。

“诶！陈大哥，那你平时在大学，是不是总研究些什么什么猜想，什么什么假设之类的世界难题？”孟浪一脸期待地问。

闻言，陈有为哈哈一笑。

“呵呵！孟老弟一针见血。

像我们这样天赋有限的老师也很无奈呀。”

陈有为显然也是有些话痨，见孟浪似乎真的兴趣，于是打开了话匣。

孟浪闻言有些失望。