他心中浮起一念——

傍晚，学生们陆续离开。

轻轻起势，气随意转。

那一拳，不为示范，也不为修炼，

让每个人用自己的方式「找回气」。

有的劲明显，有的几乎不动。

李逸静静读完，

教非传，乃共悟；

你才真的开始教。」

只是单纯地——在呼x1。

他不再纠正每个动作，不再调节奏。

现在你反而安静，让学生自己找答案。」

有的快，有的慢；

他打开，里面只有短短几行字：

七、之延续

太极语录十四

若能无我，则法自成。」

在书柜後找到一封未开的信。

他微微一笑，

六、无我之教

在他看不见的地方，

信封泛h，上面写着：「给未来的教者。」

太极的教，不是给，而是引。

太极之教，如，不着痕迹。

四、教与被教

教者之心，应如。

李逸沉思片刻：「也许我懂了。

师非在上，乃同行。

五、师父的信

那天的课程，李逸带着学生们在榕树下练拳。

而该成为一面让人照见自己的镜。」

教人者，当知自己也被教。

我不该一盏照别人的灯，

因为他早已把教者的心法在弟心里。

他看完一堂课後笑：「你变了。」

那晚，沈柏来探班。

那学员愣了一下，

师父从未真正「离开」过，

李逸问：「哪里变了？」

似懂非懂地。

有一GU新的气，正在静静萌芽。

心中有一GU温过。

但整个空间却异常和谐。

逸笑了：「那不是我的功劳，是你自己的。」

「当你不想教的时候，

那一刻，他心里前所未有的静。

「教拳者，莫忘自己仍在学；

1

风过，树影斑驳。

他知，自己终於走了「教者之心」。

沈柏笑：「这句话，师父听了会很兴。」

他忽然明白，

李逸站在榕树下，看着夕yAn映在地面。

只是默默走在学生之间，

他忽然想起师父说过的话：

几天後，他整理云衡师父的遗，

「以前你教得很用力，想把每个字、每个理都给学生；

「太极不是我的，而是我们的。」

无形而能容万形，无言而能启万心。