小朋友脑回路怎么长的？

“好吧。”太宰治说，“那我教你你一招，可得记住了，下次遇到这情况，直接用来。”

中原千礼了。

第39章

他的表情明明白白地说着：他不理解。

前者能把责任推到家长上,后者则会严重伤害学校名誉,所以,他们会主动料理后续之事,帮助你脱罪。”

都不知前因后果就敢过来动手吗，好勇的人。

当然不认识，只是刚才绪方真次郎跟上级打电话的时候，他路过听到了几句，而那几句话间展现的内容，足够造几句唬人的话了。

太宰治：“你的同学——他们在毫无理由地霸凌你啊，没办法理解？”

”

“学校的监控系统并不完善,大分老师和学生都不是什么聪明人,无伤脱罪的杀人办法有很多。”太宰治循循善诱，“比如说,你可以先制造言，让大家都觉得他是个神有问题的孩,接着约他去人少的地方，比如厕所或者天台，把他推下去摔死，记得稍微一下不在场证明。”

太宰治听个开就知自己刚才的猜测是正确的，这并不是什么难猜的事，结合方才那一家人的表现，用脚指都能推理来。

中原千礼：“……？”

“所以呢。”太宰说，“你和那个小鬼，发生了什么？”

中原千礼：“啊……这样吗？”

“净，一劳永逸。”

伊地知洁；“……”

“你听好了。”太宰治看着他的睛，压低声音，认真地说，“很简单，那就是……把他们杀了。”

“接下来，矛盾已转嫁到家长和校方之间了。”

中原千礼：“……”

短短两分钟，小朋友的心情坐了一趟过山车，从提防,转为激和认可,再极速下落,变成严重防范，像对折的函数曲线似的,升降得明明白白。

中原千礼：“没发现什么？”

？？？？？！！！！

中原千礼：“……”

他说：“小千礼啊，你没发现吗？”

中原千礼开，从开始，把整件事情叙述。

“毕竟‘这孩神上有问题’已成半个事实,也没有某个人实施犯罪的确凿证据。校方肯定更倾向于采取‘一个有病的孩忽然犯病失足坠楼不幸死亡’的说法，而非‘某个恐怖小学生谋杀了他的同学’。

中原千礼好几秒没说话来,嘴开合，像一条被捞到岸上艰难汲取氧气的河豚，而太宰治果然开始拿他鞋。

毫无疑问，太宰治方才的举动为自己博得了好，他想着，这个人应该没有那么坏，他的建议也是值得一听的。