盖b芮尔的泪涌眶，其中一条綑住嘴的束缚带压下了她的哭声。

没有人不能被取代。

但图法利亚某一天无师自通，懂了该如何挣脱眠术的掌控以占据28的脑主位，他把这项技能传授给其他四个人格，一周後，只有安提喀斯怎麽练习都无法上手。

要行人格升级，首先须由学生家长或教导员提，双方经商量而无异议许可之後，经由教育批准，再送法院宣判，最後请於学生家长与中心的第三方医疗机构亲赴执行。

不知是谁的天X使然，抑或是後天环境酿成，b亚兹、吉旦塔尔、特罗和图法利亚四人，开始联手排挤安提喀斯。他们剥夺他的场权，瞒着外人抢走本属於他的时间。

安提喀斯和父母站在观看室的双面镜前，旁或坐或站寥寥几名同样来观的人，而依程序规定必须在场的19号父母、中心主任和医护人员、教育升级专员、资法官，以及非属中心辖的医疗团队则已待在升级室里，等候盖b芮尔到场。

无事的日终止於图法利亚的一次觉醒。他是五十名学生、共两百七十九名人格之中，极少数学会如何控制现与退离技巧的人格。平时各人格的现与消失，基本是由师长藉眠术C纵，除非师长将学生眠至类似自动驾驶的模式，否则学生不得倚靠己力决定哪个人格能浮上意识面，哪个人格又得回归沉寂。

19父母弯下腰来，在盖b芮尔耳边说了最後几句话。他们m0m0她的发际，往她颊上各吻了一下。

音乐、、竞技，乃至牵手、拥抱、接吻，这些好事可不到安提喀斯享受，他所能嚐到的是胃绞痛、急、小cH0U，或是在狂风骤雨中跑、在陌生地迷路、在早起的清晨爬被窝。

能读书的时数越来越短，可供整理思路、锻链心的活动也逐渐零碎化，毫不意外地，安提喀斯的成绩呈直线下降，父母对他差劲的表现心急如焚，耳提面命劝他加足力好跟上其他神童无情而不懈的步伐。

「想在中心里成就自我，」他们一再告诫他，「永远要记得三项原则——没有人不能被取代。每件事都可以重新来过。除你以外的所有人全是你的竞争对手。」

安提喀斯想尽办法阻止其他人格擅自解除他的意识。尝试未果，他只好把握仅有的零散时间苦读，往拥挤过的大脑尽可能对他的年纪而言过於艰的理论。老师课堂上的教学他越是听不懂，课後复习时便越焦虑不安，恶X循环不断，心里的阀门失控，外的新知无孔可，内的记忆却争相窜逃而。

父母因他情况不见好转，正愁到两人也不下咽的地步，这时刚好有另一名同学的家长申请他们孩的人格升级，28的父母便带着安提喀斯前去观，看能否激发他的斗志。这名同学学号19，十三岁的nV生，共有六个人格。其中一个人格盖b芮尔已连续三次考试成绩全中心最低。

安提喀斯对盖b芮尔印象不，平常集仅有走廊上偶然几秒的肩而过。他看着她独自一人走升级室，与一g人等会合。隔着双面镜，安提喀斯端详着她的模样，她却受不到分毫他的目光。19留有一长发，鼻梁缀满雀斑，大而圆的睛尾端稍稍下垂，和其余五官搭起来显得过小的嘴绷成一条直线。她上着连式的无袖米白裙装，光着脚丫，冷气激起她肤上的J疙瘩，冻得她不停挲手臂，双脚脚掌叠在另一只脚的脚背上。

时间这块大饼，理应平均分给各人格，让大家皆能享有温习、睡眠、玩乐或沉思的机会。而今这四个人格将一天中的宝贵片段几乎全瓜分乾净，只留下抢剩了的碎r0U渣滓施舍般的留给了安提喀斯。

19父母用眠术定住盖b芮尔，後者躺到升级室中央的躺椅上，中心医护人员为她扣上束缚带，起自额，终至脚尖。